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解放日报:由科技革命想到科学素养  发布时间: 2013-4-16 15:13:18

  最近,关于21世纪新科技革命的发展趋势,引起很多讨论。
  科技革命是科学革命和技术革命的统称,指引发科技范式、人类的思想观念、生产方式的革命性转变的科技变迁。新一轮科技革命,从科学角度看,可能是一次“新生物学革命”;从技术角度看,可能是一次“创生和再生革命”;从产业角度看,可能是一次“仿生和再生革命”;从文明角度看,可能是一次“再生和永生革命”。面对新的科技革命,如果我们毫无准备或行为不力,就有可能延缓中华民族复兴的进程。而积极应对这次科技革命,我们最需要做的是提高公民的科学素养。
  我国是科技大国,但不是科技强国,由公民的科技素养略见一斑。据第18次中国公民科学素养调查显示,2010年全国公民具备基本科学素养的比例为3.27%,仅相当于日本(1991年3%)、加拿大(1989年4%)和欧盟(1992年5%)等主要发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。
  “科学是国力的灵魂,也是社会发展的标志”。科学素养不高,必然带来一系列问题。现实生活中,有的人竟然相信吃绿豆、生吃茄子可以治百病,用泥鳅可以治癌症,导致盲目求医,花钱看不了病;有的人不能分辨食品中的有害物质,对膨大剂、塑化剂、瘦肉精等危害身体还茫然不知;有的人缺乏科学思维和科学方法,导致创新水平下降,创新能力不足。事实充分说明,许多荒谬和无知,都缘于科学知识的匮乏。
  国家的振兴,民族的复兴,离不开科学素养的提升。科学素养低的国家和民族,在这个信息社会、创新时代,以及科技革命主导公众生活的当下,必然会走下坡路。我国公民科学素养低,除了公众学科学的热情不足外,也有科普教育落后和科学知识传播不够的问题。
  如今,如何提高公众的科技素养,事关公民的生活质量和创新品质,更关乎一个国家的科学发展和创新发展,应引起社会足够认真的思考。如果我们不以改革创新的精神,用科学理念、科学思维和科学方法,来武装公民的头脑,而继续沿袭陈旧的形式进行科普教育,其效果是有限的。
  提高公民的科学素养是一个大问题,科学工作者包括全体公民都有很多工作可做。首先,个人应学习储备一些基本的科学常识。这样既能更好地与专家的专业讲解“对接”,也有助于自己做出正确判断,不致于人云亦云、盲目跟风。另外,可以依托互联网进行科普教育。据调查,我国有三成公民是通过网络获得科技信息的,这比5年前提高了近20%.充分利用博客、微博等载体传播科学知识,就是很好的手段。还有,在科学知识宣传的文体上,应尽量活泼些、时尚些,下大力摒弃那种“科研式”或学术论文样的文体,让公众更易接受。这样,通过多种方式和途径,公民的科学素养提高了,面对新的科技革命的挑战和机遇,我们才能大有作为。
    来源:解放日报 作者:桑林峰

 


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